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Analyse von fachbezogenen Sachtexten
Curricularer Bezug:
- Rahmenrichtlinien für das Fach Deutsch/Kommunikation in der Berufsschule und Berufsfachschule
- Rahmenlehrplan für den Ausbildungsberuf Friseur/Friseurin
LF 3: Haare und Kopfhaut pflegen
LF 4: Frisuren empfehlen
LS 3.1: Ein neues Haarpflegeprodukt erläutern
Auszug aus der Handlungssituation:
Die Salonleitung beabsichtigt, zukünftig den Verkauf von Haarpflegeprodukten zu steigern. Sie erhalten daher die Aufgabe, einen Flyer mit wichtigen Informationen über eine neue Haarkur zu erstellen (Fließtext).
Beispiele zur Binnendifferenzierung:
Unterrichtsphase |
Autonomie des Lernens | ||
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niedrig |
mittel |
hoch | |
Informieren |
Die SuS lesen die Handlungssituation und die Aufgabenstellung und analysieren die Problemstellung. | Die Schülerinnen und Schüler lesen die Handlungssituation und die Aufgabenstellung und analysieren die Problemstellung. | Die Schülerinnen und Schüler lesen die Handlungssituation und die Aufgabenstellung und analysieren die Problemstellung. |
Planen |
Sie orientieren sich an einem Arbeitsplan für das weitere Vorgehen.
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Sie entwickeln einen Arbeitsplan für das weitere Vorgehen.
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Sie entwickeln einen Arbeitsplan für das weitere Vorgehen.
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Entscheiden |
Sie informieren sich über Kriterien für die Auswahl geeigneter Fachtexte.
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Sie legen anhand von Beispielen Kriterien für die Auswahl geeigneter Fachtexte fest.
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Sie legen Kriterien für die Auswahl geeigneter Fachtexte fest.
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Durchführen |
Sie analysieren und bewerten lineare und nichtlineare Texte (M1-8) und treffen eine kriteriengestützte Auswahl im Hinblick auf die Verwertbarkeit für das Handlungsprodukt.
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Sie analysieren und bewerten lineare und nichtlineare Texte (M1-8) und treffen eine kriteriengestützte Auswahl im Hinblick auf die Verwertbarkeit für das Handlungsprodukt.
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Sie analysieren und bewerten lineare und nichtlineare Texte (M1-8) und treffen eine kriteriengestützte Auswahl im Hinblick auf die Verwertbarkeit für das Handlungsprodukt.
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Sie verfassen Informationstexte und gestalten das Handlungsprodukt adressatengerecht.
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Sie verfassen Informationstexte und gestalten das Handlungsprodukt adressatengerecht.
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Sie verfassen Informationstexte und gestalten das Handlungsprodukt adressatengerecht.
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| M08abc | M08abc | ||
Kontrollieren/ Bewerten |
Sie beurteilen gegenseitig und methodengestützt die Eignung der Flyer für eine adressatengerechte Beratung und überarbeiten die Texte.
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Sie beurteilen gegenseitig und methodengestützt die Eignung der Flyer für eine adressatengerechte Beratung und überarbeiten die Texte.
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Sie beurteilen gegenseitig und methodengestützt die Eignung der Flyer für eine adressatengerechte Beratung und überarbeiten die Texte.
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| M07abc | M07abc | M07abc | |
Reflektieren |
Sie bewerten den Arbeitsprozess und reflektieren den eigenen Lernfortschritt.
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Sie bewerten den Arbeitsprozess und reflektieren den eigenen Lernfortschritt.
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Sie bewerten den Arbeitsprozess und reflektieren den eigenen Lernfortschritt.
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Materialien
- M00 Lernsituation Analyse von fachbezogenen Sachtexten (DOCX)
- M00a Handlungssituation (DOCX)
- M01a Arbeitsplan (DOCX)
- M01bc Arbeitsplan.docx (DOC)
- M02a Kriterienkatalog (DOC)
- M02b Kriterienkatalog (DOC)
- M02c Kriterienkatalog (DOC)
- (M1-M8) (ZIP)
- M03a Fünf-Schritt-Lesemethode (DOC)
- M03bc 1 Reziprokes Lesen (DOCX)
- M03bc 2 Rollenkarten Reziprokes Lesen (DOCX)
- M04a Texte markieren (DOCX)
- M05a Schaubilder auswerten (DOCX)
- M05bc Schaubilder auswerten (DOCX)
- M06abc Matrix (DOCX)
- M07abc Leitfragen Schreibplan (DOCX)
- M08abc Flyer (DOCX)
- M09a Textlupe (DOCX)
- M09bc Schreibkonferenz (DOCX)